（本文转载自“民办教育节”）

年8月20日至8月22日，由君学中国发起，生态圈及君学中国联合主办的第三届中国民办教育节在上海隆重举行，多家教育机构、全国教育界专家、学者、媒体人及业内领军者等余人汇聚一堂，就中国民办教育的热点话题展开深入探讨。

今天我们为大家分享的是元认知心理干预技术创始人金洪源先生在第三届中国民办教育节上的演讲《找回迷失的教育初衷》。

各位领导、嘉宾、各位教育同仁，我要讲的题目是《找回迷失的教育初衷》。大家对教育有那么多的看法，那么多的评论，这些所有看法、不满和评论，说明一个问题，我们中国的教育包括美国的教育失去了我们原来教育改革的初衷。

我今天的报告要讲三个问题，第一个问题要说美国与中国教育初衷的迷失。要说中国教育初衷迷失干嘛要提美国？简单解释一句，因为美国迷失了初衷中国才迷失的。这不重要，最大的问题是怎么办？因为题目是要找回，怎么找回。

如果迷失的初衷找到了而且知道怎么办，接下来能做很多事情，教育有很多事情都要重新反思了。挑大家最关心的两件事情，一个是天才生的培养问题，还有一个是天才生的个性培养问题。学生的个性，也就是包括我们说的德育。那么这个培养我们就可以用一种现代的技术，就是心理的技术。一说心理学技术可能有人有失望了，建议大家千万不要对心理学有偏见。心理学是不成熟的学科，你不要把心理学和西方医学、物理学、化学、数学来对等，那些学科是标准化的。咱们得医院治疗和医院治疗是一样的，这是西方医学标准化。但是心理学是不成熟的学科，在某种意义上是五岁的孩子，但是大家知道五岁的孩子是不一样的，有的孩子懂事，有的孩子不懂事。对那些不懂事的孩子我们大家要宽容，因为他没长大，但懂事的孩子，五岁孩子能帮家长做很多事情。在这里面给大家介绍的这门心理学是懂事的。

这个话题从美国的学习障碍说起。美国人发现了学习障碍，年教育心理学家科克发现了学习障碍之后，这是一件大事。那么美国人就清楚了，原来我们家孩子不爱上学是学习障碍，原来我们的孩子一见到老师就笨，原来是学习障碍，原来我们孩子一写作业就东张西望，懒洋洋慢吞吞，原来是学习障碍，我们的孩子一上课就蔫就没电，原来是学习障碍。既然这样，是什么导致了学生的学习障碍呢。

美国下了很大力气来研究，美国有好多个定义，用最权威的学习障碍全国委员会的定义得出的结论是中枢神经系统功能失调所致。这一说到中枢神经系统功能失调，大家想到了抑郁症、神经症、分裂症还有很多症，都是中枢神经系统功能失调，所以到美国今天没有解决学习障碍，他用特殊教育，一个老师教三个小孩，一个老师教六个小孩。

因为中枢神经系统这块，全世界一百年还没有找到得抑郁症、强迫症、分裂症和学习障碍的原因。我用我30年研究心理学告诉各位，不是神经问题。学习障碍也是一样，沿着神经功能去找是没有结论的，咱家孩子不爱学习，那我们认为是神经问题，我们也找不到出路。

但是辽宁师范大学团队在这块有一个突破。学生不爱学习，不善于学习，怕学习，学习无能是潜意识心理现象。潜意识心理现象，美国有很多潜意识学习，潜意识教育这样的一些研究很多了。那么我们最后告诉大家的是潜意识心理现象其实就是三个东西，第一个东西是一个条件反射，条件性情绪反射。一到学英语的时候，一个欢天喜地的孩子，妈妈说来跟教授谈谈你的英语怎么样，那孩子从椅子上一直醋溜到桌子底下，钻到桌子底下就不出来，这叫条件反射。这个孩子浑身难受，从椅子上往下落，这叫焦虑情绪的躯体反应。一谈到英语，一要学英语就有焦虑躯体反应，行为就是往桌子下面钻，不学英语，不谈英语。当我快乐的时候，我一学英语就快乐，我全往积极这边想，老师说的真对，这老师真棒，这老师说的话我一定记住，我一学英语就难受的时候，我就讨厌这个老师，这个老师这句话不对，那句话不对，所以回家告状，我学不好是老师造成的。但是如果他爱学习了，你再提他的老师那些毛病，他就会说我们老师还行吧，人还挺好的。好多东西他就理解了。

所以学习障碍也是我们德育的一个叉路口，我们很多都是好孩子，后来变成不好孩子了，他们往往是从学习障碍开始的。在美国年有一位叫希尔博曼的教育家写了一本书叫《课堂里的危机》，他讲课堂上孩子们被老师提问的时候，多么的恐慌，写作业多么的痛苦，他把教室写成学生的监狱，学生被老师压迫。美国有个词叫社会压抑，讲的人和人之间的压抑，老师对学生的压抑，孩子们神经功能失调都是老师对学生压抑的结果。于是年美国掀起了人本教育改革风暴，最大的特点就是取消了学校，所有的老师禁止批评学生，也不允许说学生不字，一概地要表扬鼓励。

美国教育就这样做了，这样做的理论根据是什么？就是人本主义的心理学。人本主义心理学，它的精神是尊重人，以人为本这个精神是好的，这是我们以前缺少的，但是你在贯彻这个精神的时候，一定要加上条件，如果你把许多条件去掉了，这就不得了。大家都知道一味快乐教育，贾宝玉快乐教育，贾宝玉长大以后是什么样子？赞成中国有中华民族传统文化的人都知道，一味的快乐教育会是什么结果。

这个时候美国成立了教育质量调查委员会，全国委员会，调查的结果写了一本书给里根总统，这本书题目叫“国家处在危险中：势在必行的教育改革”。这本书在我们中国是能查到的，后来里根总统找了18个州的州长研究教育对策。其中有一个州长叫克林顿，就是后来的总统。后来到克林顿、布什他们都在想办法改变这一切。美国后来导致什么情况，美国十几年教育改革之后，他发生很多怪现象。大家也看到了，美国正在崩溃中，在失去老大地位这个我们都清楚，现在南太平洋的很多纠纷，说到底是怕中国起来，一旦中国起来了全世界贸易用人民币兑换了，美国一夜之间就变成穷国了，这是很明摆着的道理。但崩溃当中他写了15大因素，在我们教育工作者看来，这个教育是最重要的因素。

这些问题怎么解决，我们知道科学技术是解决历史难题最好杠杆。我们中国有一句话是谁害死林黛玉，其实要有青霉素谁都没害死林黛玉。中国教育有几大难题，减负问题，个性培养问题，民族文化定位问题，如果我们有一项新技术这些事都可以解决。

我们大概是从年我们的研究生还没毕业的时候，就进驻大连了，大连教育学院当时举办了培训班，我们进驻的时候，他们每年考的最好的时候一本生能考两个，考的不好的时候是0。我们进驻那年考到7个，第二年考到17个，第三年考到27个。我们解决的第一个问题，就是孩子们要热爱老师问题。

举个例子，因为几大问题，他们做了电视片，中央电视台记者帮他们摄了片子，网上也能查到。这个叫王欣同学，首先有健康问题，到校门口就不进校，妈妈往里推，老师往里拽。到了班上人际过敏，觉得同学都在议论我，还有就是写作业写不下去，这三个问题。但是到了我们何主任，他们的主任本校的语文老师，到他手上之后，这个王欣的问题就很快地得到解决。

怎么解决的，这三个问题怎么解决？何主任的理念就是所有的心理障碍天才、个性潜意识心理过程都是以条件性情绪反应为核心因素的，我们就查他的潜意识心理现象的核心因素，到校门这，校门就是S点他自动产生一个焦虑。你用新技术把焦虑去掉，孩子从到校门这乐呵呵地走进去了。你还可以用在暗示情况下，给他输入一个到校门这我用积极情绪和积极思维这样的反应，这样的问题就解决了。人际关系过敏，很多人觉得这个事不好解决，其实是焦虑高的时候，把焦虑情绪去掉。所以这个症状就解决了。那么像学不进也是这样，一到学作业的时候，焦虑情绪上来人就变懒了，变蔫了，只要把这个情绪去掉人马上就精神起来。像这样的问题，条件反射是容易形成也容易消除的，用技术很快地就可以解决掉。

第三个问题说一下天才和个性教育问题。天才元认知技术把它分为必然天才和偶然天才，周恩来这种人叫必然天才，大家知道周恩来不管在共产党这边还是在国民党他都将是天才，因为在蒋介石下面两次，一次当黄埔军校政治部主任，一次当中央军委政治部部长，他这个人的人格是必成天才的。在周恩来成为天才的几十个因素中，你去掉任何三个五个因素都是天才，但是像爱因斯坦那种天才就不可能，他从小到大起码有二三十个因素，那些因素只要有一个没有了，爱因斯坦马上不是天才。我们得的结论是要培养积极的个性。

抛了一大堆概念没有讲明白，天才要有好的个性，如果孩子个性做到极好，这个人学习，天才学习状态一下就塑造出来，然后这个人他的学科秩序就不着急，早晚会形成天才的。天才个性里面我们要做的，像虚心、不怕困难、崇高、包容上进，还有家长管教过严导致焦虑、小心眼、敏感可以把他变成负责、认真、努力等等。

我们的教育技术主要是从心理健康教育开始的，后来做着做着就把健康两字拿掉，变成心理教育，做着做就把德育给硬化了，如果有什么问题大家可以在会后找我继续沟通，谢谢大家！

著名外交家吴建民：人类第一次同时面临难题

昂立教育集团总经理林涛：民办教育要发展得好，关键在于人才

新东方教育集团创始人俞敏洪：顶级的分数永远和人的幸福没有关系

山东宝威教育集团创始人单崇敏：勿让生命之舟搁浅在时代岸边

著名表演艺术家濮存昕：人类的全部信仰与文化都始于对生命的认知

著名主持人?飞马旅发起人袁岳：探索、服务和行动——创新创业背景下的教育转基因

从濒临倒闭到全国教育行业成长十强，山东大智教育集团张维东校长给中小培训机构的分享